ಆತ್ಮೀಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೇ,
ಹಿಂದಿನ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಕಲಿಕೆಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಸ್ವಭಾವ, ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ, ವ್ಯಾಪ್ತಿ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯದ ಜಟಿಲತೆಗಳನ್ನು ನಾವು ಕಲಿಕೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಪರಿಶೋಧನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಶೀಲಿಸಿದ್ದೇವೆ.
ಈಗ, ಕಲಿಕೆಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುವ ಅಗತ್ಯ ವಿಧಾನಗಳತ್ತ ನಮ್ಮ ಗಮನವನ್ನು ಹರಿಸೋಣ, ಇವೆಲ್ಲವೂ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಬರುತ್ತವೆ.
ಕಲಿಕೆಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳು:
ಆತ್ಮಾವಲೋಕನ ವಿಧಾನ(A)
ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸ್ವಯಂ-ಪ್ರತಿಬಿಂಬ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.
ವುಂಡ್ಟ್‌ನಂತಹ ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರವರ್ತಕರಿಗೆ ಅದರ ಬೇರುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ, ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಅನುಭವಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.
ವೀಕ್ಷಣೆ ವಿಧಾನ (B):
ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ವೀಕ್ಷಣೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ.
ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿಧಾನಗಳ ಜೊತೆಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ನೈಜ-ಪ್ರಪಂಚದ ಅನ್ವಯಗಳ ಒಳನೋಟಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.
ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿಧಾನ (ಸಿ):
ಅಸ್ಥಿರಗಳನ್ನು ಕುಶಲತೆಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಅವುಗಳ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ನಿಯಂತ್ರಿತ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಶಿಸ್ತಾಗಿ ಸ್ಥಾಪಿಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ ವಹಿಸಿದೆ.
ವ್ಯಕ್ತಿ (ಪ್ರಕರಣ) ಅಧ್ಯಯನ(ಡಿ)
ಈ ವಿಧಾನವು ವ್ಯಕ್ತಿ, ಗುಂಪು, ಘಟನೆ ಅಥವಾ ಸಮುದಾಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿ ತನಿಖೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಮಗ್ರ ವಿಧಾನವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತವೆ. ಇದರ ಮೂಲ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಮೆಡಿಸಿನ್‌ನಲ್ಲಿ ಬೇರೂರಿದೆ. ಅಲ್ಲಿ ರೋಗಿಯ ಪ್ರಕರಣದ ಇತಿಹಾಸವು ಅಡಿಪಾಯವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಈ ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿದೆ.ಈ ವಿಧಾನವು ವ್ಯಕ್ತಿ, ಗುಂಪು, ಘಟನೆ ಅಥವಾ ಸಮುದಾಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿ ತನಿಖೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಮಗ್ರ ವಿಧಾನವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತವೆ. ಇದರ ಮೂಲ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಮೆಡಿಸಿನ್‌ನಲ್ಲಿ ಬೇರೂರಿದೆ. ಅಲ್ಲಿ ರೋಗಿಯ ಪ್ರಕರಣದ ಇತಿಹಾಸವು ಅಡಿಪಾಯವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಈ ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿದೆ.
ಐತಿಹಾಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ:
ಈ ವಿಧಾನಗಳ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ವಿಮರ್ಶೆಯು ವಿಷಯದ ಮಹತ್ವವನ್ನು ವಿಶಾಲ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಗ್ರಹಿಸಲು ನಿರ್ಣಾಯಕವಾಗಿದೆ.
ವಿಲಿಯಂ ವುಂಟ್‌ನ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಿಂದ ವರ್ತನೆಯ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ವಿಜ್ಞಾನದವರೆಗಿನ ಪ್ರಯಾಣವು ಕಲಿಕೆಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ನಮ್ಮ ಪ್ರಸ್ತುತ ತಿಳುವಳಿಕೆಗೆ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಹಾಕಿದ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ.
ಮುಂಬರುವ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ, ಕಲಿಕೆಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ರಹಸ್ಯಗಳನ್ನು ಬಿಚ್ಚಿಡುವಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಮಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನ್ವಯಿಕೆಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸುವ ಮೂಲಕ ನಾವು ಈ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಆಳವಾಗಿ ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತೇವೆ.
ಆತ್ಮಾವಲೋಕನ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು:
ಆತ್ಮಾವಲೋಕನದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ:
ಆತ್ಮಾವಲೋಕನವು ಸ್ವಯಂ ಅವಲೋಕನದ ಒಂದು ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ, ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಪದಗಳಾದ “ಪರಿಚಯ(intro)” ಅಂದರೆ ಒಳಗೆ ಮತ್ತು “ಸ್ಪೆಕ್ಷನ್(spection)” ಎಂದರೆ ನೋಡುವುದು.
ಇದು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನೊಳಗೆ ನೋಡುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ.
ಆತ್ಮಾವಲೋಕನದ ಹಂತಗಳು
i) ಬಾಹ್ಯ ವಸ್ತುಗಳ ವೀಕ್ಷಣೆ:
ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರಚೋದಕಗಳೊಂದಿಗೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಂಗೀತ) ತೊಡಗಿರುವಾಗ, ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಆಲೋಚಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ.
ii) ಮನಸ್ಸನ್ನು ಪ್ರಶ್ನಿಸುವುದು:
ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವರು ಕೆಲವು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಏಕೆ ಹೇಳಿದರು ಅಥವಾ ಮಾಡಿದರು ಎಂದು ಪ್ರಶ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ.
ii) ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ರಚನೆಯ ನಿಯಮಗಳು:
ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಕಾನೂನುಗಳು ಮತ್ತು ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪ್ರಗತಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತಾನೆ.
ಆತ್ಮಾವಲೋಕನದ ಲಕ್ಷಣಗಳು:
i) ನೇರ ಜ್ಞಾನ:
ಮನಸ್ಸಿನ ಬಗ್ಗೆ ನೇರ, ತಕ್ಷಣದ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಗರ್ಭಿತ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.
ii) ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ವೀಕ್ಷಣೆ:
ವಿಷಯವು ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಊಹಾಪೋಹ ಮಾಡುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅವರ ಸ್ವಂತ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿದೆ.
ಆತ್ಮಾವಲೋಕನ ವಿಧಾನದ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು:
i) ಮಿತವ್ಯಯಿ ಹಾಗೂ ಕೈಗೆಟುಕುವಂತದ್ದು:
ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಅಗ್ಗದ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ಆರ್ಥಿಕ ವಿಧಾನ; ಉಪಕರಣ ಅಥವಾ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ.
ಯಾವುದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಿಯಾದರೂ – ನಡೆಯುವಾಗ, ಪ್ರಯಾಣಿಸುವಾಗ ಅಥವಾ ಸರಳವಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವಾಗ ಉದ್ಯೋಗ ಮಾಡಬಹುದು.
ii)ಸುಲಭ ಮತ್ತು ಲಭ್ಯತೆ:
ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಸುಲಭವಾಗಿ ಲಭ್ಯವಿರುವ ವಿಧಾನ.
iii) ಸ್ವಯಂ ಪರೀಶೀಲನೆ:
ಆತ್ಮಾವಲೋಕನದ ಮೂಲಕ ಪಡೆದ ದತ್ತಾಂಶವು ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿದಾಗ
iv) ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ವಿಧಾನ:
ಹೆಚ್ಚು ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ.
v) ವಿಲಿಯಂ ಜೇಮ್ಸ್ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ:
ವಿಲಿಯಂ ಜೇಮ್ಸ್ ಆತ್ಮಾವಲೋಕನದ ಅವಲೋಕನದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತಾನೆ, ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಇದು ಅವಶ್ಯಕವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತದೆ.
ತೀರ್ಮಾನ:
ಆತ್ಮಾವಲೋಕನದ ಮಿತಿಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ, ತರಬೇತಿ, ಆತ್ಮಾವಲೋಕನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಎಚ್ಚರವಾಗಿ ಉಳಿಯುವುದು ಮತ್ತು ತಜ್ಞರು ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು.
ಪ್ರಶ್ನೋತ್ತರಗಳು
ಪ್ರಶ್ನೆ 1: ಕಲಿಕೆಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಆತ್ಮಾವಲೋಕನ ಎಂದರೇನು?
ಎ) ನಿಯಂತ್ರಿತ ಪ್ರಯೋಗಗಳ ವಿಧಾನ.
ಬಿ) ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರಚೋದಕಗಳ ಅವಲೋಕನ.
ಸಿ) ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸ್ವಯಂ ಅವಲೋಕನ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ.
ಉತ್ತರ: ಸಿ) ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸ್ವಯಂ ಅವಲೋಕನ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ.
ವಿವರಣೆ: ಆತ್ಮಾವಲೋಕನವು ತನ್ನೊಳಗೆ ನೋಡುವುದನ್ನು ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.
ಪ್ರಶ್ನೆ 2: ‘ಆತ್ಮಾವಲೋಕನ’ ಪದದ ಮೂಲ ಯಾವುದು?
ಎ) ಗ್ರೀಕ್ ಪದಗಳು “ಪರಿಚಯ” ಮತ್ತು “ಪರಿಶೀಲನೆ.”
ಬಿ) ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಪದಗಳು “ಪರಿಚಯ” ಎಂದರೆ ಒಳಗೆ ಮತ್ತು “ಸ್ಪೆಕ್ಷನ್” ಎಂದರೆ ನೋಡುವುದು.
ಸಿ) ಜರ್ಮನ್ ಪದಗಳು “ಇಂಟ್ರಾ” ಮತ್ತು “ಸ್ಪೆಕ್ಟರ್.”
ಉತ್ತರ: ಬಿ) ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಪದಗಳು “ಪರಿಚಯ” ಎಂದರೆ ಒಳಗೆ ಮತ್ತು “ಸ್ಪೆಕ್ಷನ್” ಎಂದರೆ ನೋಡುವುದು.
ವಿವರಣೆ: “ಆತ್ಮಾವಲೋಕನ” ಎಂಬ ಪದವು ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಪದಗಳಾದ “ಇಂಟ್ರೊ” ಮತ್ತು “ಸ್ಪೆಕ್ಷನ್” ನಿಂದ ಬಂದಿದೆ.
ಪ್ರಶ್ನೆ 3: ವಿಲಿಯಂ ಜೇಮ್ಸ್ ಪ್ರಕಾರ, ಆತ್ಮಾವಲೋಕನದ ಅವಲೋಕನ ಏಕೆ ಅತ್ಯಗತ್ಯ?
ಎ) ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಇದು ಅಗ್ಗದ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ.
ಬಿ) ಇದು ಮೊದಲ-ಕೈ ಡೇಟಾವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.
ಸಿ) ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಇದು ನಿರ್ಣಾಯಕವಾಗಿದೆ.
ಉತ್ತರ: ಸಿ) ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಇದು ನಿರ್ಣಾಯಕವಾಗಿದೆ.
ವಿವರಣೆ: ವಿಲಿಯಂ ಜೇಮ್ಸ್ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ವಿವಿಧ ಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಆತ್ಮಾವಲೋಕನದ ಅವಲೋಕನದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಿದರು.
ಪ್ರಶ್ನೆ 4: ಆತ್ಮಾವಲೋಕನದ ಹಂತಗಳು ಯಾವುವು?
ಎ) ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ವೀಕ್ಷಣೆ, ಮನಸ್ಸನ್ನು ಪ್ರಶ್ನಿಸುವುದು, ಕಾನೂನುಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು.
ಬಿ) ಬಾಹ್ಯ ವಸ್ತುಗಳ ವೀಕ್ಷಣೆ, ಮನಸ್ಸನ್ನು ಪ್ರಶ್ನಿಸುವುದು, ಕಾನೂನುಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು.
ಸಿ) ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಚೋದಕಗಳ ವೀಕ್ಷಣೆ, ಮನಸ್ಸನ್ನು ಪ್ರಶ್ನಿಸುವುದು, ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು.
ಉತ್ತರ: ಬಿ) ಬಾಹ್ಯ ವಸ್ತುಗಳ ವೀಕ್ಷಣೆ, ಮನಸ್ಸನ್ನು ಪ್ರಶ್ನಿಸುವುದು, ಕಾನೂನುಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು.
ವಿವರಣೆ: ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರಚೋದಕಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು, ಒಬ್ಬರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಶ್ನಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಕಾನೂನುಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.
ಪ್ರಶ್ನೆ 5: ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾದ ಆತ್ಮಾವಲೋಕನ ವಿಧಾನದ ಮಿತಿ ಏನು?
ಎ) ಲಭ್ಯತೆಯ ಕೊರತೆ.
ಬಿ) ನಿರಂತರವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆ.
ಸಿ) ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ಉಪಕರಣಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬನೆ.
ಉತ್ತರ: ಬಿ) ನಿರಂತರವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆ.
ವಿವರಣೆ: ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಬದಲಾಗುವ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವಲ್ಲಿ ಆತ್ಮಾವಲೋಕನವು ಸವಾಲುಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತದೆ.
ಪ್ರಶ್ನೆ 6: ವಿಲಿಯಂ ಜೇಮ್ಸ್ ಆತ್ಮಾವಲೋಕನದ ಅವಲೋಕನವನ್ನು ಏಕೆ ಮುಖ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ?
ಎ) ಇದು ಸುಲಭವಾಗಿ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಸುಲಭವಾದ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ.
ಬಿ) ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಇದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.
ಸಿ) ಇದು ಆರ್ಥಿಕ ಡೇಟಾವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.
ಉತ್ತರ: ಬಿ) ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಇದು ನಿರ್ಣಾಯಕವಾಗಿದೆ.
ವಿವರಣೆ: ವಿಲಿಯಂ ಜೇಮ್ಸ್ ಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ವಿಭಿನ್ನ ಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಆತ್ಮಾವಲೋಕನದ ಅವಲೋಕನ ಅಗತ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾನೆ.
ಪ್ರಶ್ನೆ 7: ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾದ ಆತ್ಮಾವಲೋಕನ ವಿಧಾನದ ಅರ್ಹತೆ ಏನು?
ಎ) ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಉಪಕರಣದ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬನೆ.
ಬಿ) ಸ್ವತಂತ್ರ ವೀಕ್ಷಕರಿಂದ ಡೇಟಾ ಪರಿಶೀಲನೆ.
ಸಿ) ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು.
ಉತ್ತರ: ಸಿ) ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು.
ವಿವರಣೆ: ಆತ್ಮಾವಲೋಕನ ವಿಧಾನವನ್ನು ಮಿತವ್ಯಯ ಮತ್ತು ಸುಲಭವಾಗಿರುವುದಕ್ಕಾಗಿ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ಯಾವುದೇ ಉಪಕರಣ ಅಥವಾ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ.
ಪ್ರಶ್ನೆ 8: ಆತ್ಮಾವಲೋಕನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಏನು ತಾರ್ಕಿಕ ದೋಷವನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾಗಿದೆ?
ಎ) ಲಭ್ಯತೆಯ ಕೊರತೆ.
ಬಿ) ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಸವಾಲುಗಳು.
ಸಿ) ಪ್ರಯೋಗಕಾರ ಮತ್ತು ವೀಕ್ಷಕರು ಒಂದೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿರುವುದರಿಂದ ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ದೋಷಪೂರಿತವಾಗಿದೆ.
ಉತ್ತರ: ಸಿ) ಪ್ರಯೋಗಕಾರ ಮತ್ತು ವೀಕ್ಷಕ ಒಂದೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿರುವುದರಿಂದ ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ದೋಷಪೂರಿತವಾಗಿದೆ.
ವಿವರಣೆ: ಪಠ್ಯವು ಆತ್ಮಾವಲೋಕನದಲ್ಲಿ ತಾರ್ಕಿಕ ದೋಷವನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಪ್ರಯೋಗಕಾರ ಮತ್ತು ವೀಕ್ಷಕ ಒಂದೇ ವ್ಯಕ್ತಿ.
ಪ್ರಶ್ನೆ 9: ಪಠ್ಯದ ಪ್ರಕಾರ ಆತ್ಮಾವಲೋಕನ ವಿಧಾನವು ಯಾವ ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ?
ಎ) ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಹಿರಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು.
ಬಿ) ಮಕ್ಕಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಸಹಜ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು.
ಸಿ) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧಕರು.
ಉತ್ತರ: ಬಿ) ಮಕ್ಕಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಸಹಜ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು.
ವಿವರಣೆ: ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿರುವಂತೆ ಮಕ್ಕಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಸಹಜ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಆತ್ಮಾವಲೋಕನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.
ಪ್ರಶ್ನೆ 10: ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿನ ತೀರ್ಮಾನದ ಪ್ರಕಾರ ಆತ್ಮಾವಲೋಕನದ ಮಿತಿಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ತಿಳಿಸಬಹುದು?
ಎ) ವೀಕ್ಷಕರ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಮೂಲಕ.
ಬಿ) ಅಭ್ಯಾಸ, ತರಬೇತಿ, ಉಳಿದ ಎಚ್ಚರಿಕೆ ಮತ್ತು ತಜ್ಞರು ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ಮೂಲಕ.
ಸಿ) ಅಂಕಿಅಂಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ.
ಉತ್ತರ: ಬಿ) ಅಭ್ಯಾಸ, ತರಬೇತಿ, ಉಳಿದ ಎಚ್ಚರಿಕೆ, ಮತ್ತು ತಜ್ಞರು ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ಮೂಲಕ.
ವಿವರಣೆ: ಅಭ್ಯಾಸ, ತರಬೇತಿ, ಜಾಗರೂಕತೆ ಮತ್ತು ತಜ್ಞರು ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ಆತ್ಮಾವಲೋಕನದ ಮಿತಿಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ತೀರ್ಮಾನವು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.